实习三第三周反思

《老师如何跟学生说话》

这个星期我读了一本书，叫做《老师如何跟学生说话》。里面有很多适合用在我的教学方面，不是在语文技能，而是在课室管理。因为我觉得我这个学期的课室管理真的很糟糕，我必须加以改进。

其中一篇是消除脏乱。故事是这样的，八岁的立德很会找麻烦。他经常掉课本，溅果汁和翻倒桌椅，他总有本事把周围搞得乱七八糟。老师气起来直接骂他：“你好大的胆子，敢把教室搞得那么脏乱，你连猪都不如！”立德听了当耳边风，还继续捣蛋，制造些碍眼的景象。他后来被调到别班。

这位别班的老师另有处理办法。当他看到脏乱，就说：“立德，看到这么乱，我好惊讶！你能够马上清理吗？”立德动手打扫，于是，他桌子附近的脏乱明显减少。这位老师无为而治。他不批评也不斥责。他只是生动地表达自己的感受和据实指出该做的事情。

我班上也有许多脏乱的学生。当我看到脏乱的第一反应就说：“快给我收拾干净！”或者“给我安静！”如果他们还是不听，我的声量就会越提越高。然后不能自主地生气，搞砸整天的情绪。

虽然我还没有过分到骂学生“猪都不如！”，但是我觉得我的语气也很不好。最要紧的是，我并没有解决脏乱的问题。由此可见，我的方法跟《消除脏乱》的第一个老师是一样的，“呕心沥血”把学生骂得“狗血淋头”，学生却当老师在唱歌。

脏乱的学生不是脏老鼠，用灭鼠的方法来对付学生，学生会把教师当成可恶的大花猫。大多数人都都看过《Tom And Jerry》，我喜欢Jerry不喜欢Tom，虽然老鼠搞破坏然后猫要捉老鼠，但是看到Jerry翻转过来欺负Tom我会觉得很开心。

在故事里，第二个老师生动陈恳地表达了自己的感受，不加上其他情绪，收到的效果竟然是这样的。再脏再乱的学生都还是一个人。人都希望被尊重。学生像一面镜子，你用什么语气表达，他就会用什么动作来回应你。

除了以上所说，我觉得还有一点非常重要，那就是说出这话的时候绝对不可以带有蔑视的情绪，否则学生可能错觉你在侮辱他，那么他绝对会跟教师唱反调。不带蔑视的情绪并且生动表达自己感受，说出学生应该做的事情，是每一个教师都必须学会的技能。当然，我学会才是最重要的。

进入第三个星期，下个星期就考试了。我的课也刚好赶得完，希望下个星期他们考试可以拿到好成绩，因为从他们考试中我也能对我这三个星期的教学，进行简单的评估。

新买的闪存，写着庚寅，虎年show一下