Tuesday, March 2, 2010

实习三第三周反思


《老师如何跟学生说话》

这个星期我读了一本书,叫做《老师如何跟学生说话》。里面有很多适合用在我的教学方面,不是在语文技能,而是在课室管理。因为我觉得我这个学期的课室管理真的很糟糕,我必须加以改进。

其中一篇是消除脏乱。故事是这样的,八岁的立德很会找麻烦。他经常掉课本,溅果汁和翻倒桌椅,他总有本事把周围搞得乱七八糟。老师气起来直接骂他:“你好大的胆子,敢把教室搞得那么脏乱,你连猪都不如!”立德听了当耳边风,还继续捣蛋,制造些碍眼的景象。他后来被调到别班。

这位别班的老师另有处理办法。当他看到脏乱,就说:“立德,看到这么乱,我好惊讶!你能够马上清理吗?”立德动手打扫,于是,他桌子附近的脏乱明显减少。这位老师无为而治。他不批评也不斥责。他只是生动地表达自己的感受和据实指出该做的事情。

我班上也有许多脏乱的学生。当我看到脏乱的第一反应就说:“快给我收拾干净!”或者“给我安静!”如果他们还是不听,我的声量就会越提越高。然后不能自主地生气,搞砸整天的情绪。

虽然我还没有过分到骂学生“猪都不如!”,但是我觉得我的语气也很不好。最要紧的是,我并没有解决脏乱的问题。由此可见,我的方法跟《消除脏乱》的第一个老师是一样的,“呕心沥血”把学生骂得“狗血淋头”,学生却当老师在唱歌。

脏乱的学生不是脏老鼠,用灭鼠的方法来对付学生,学生会把教师当成可恶的大花猫。大多数人都都看过《Tom And Jerry》,我喜欢Jerry不喜欢Tom,虽然老鼠搞破坏然后猫要捉老鼠,但是看到Jerry翻转过来欺负Tom我会觉得很开心。

在故事里,第二个老师生动陈恳地表达了自己的感受,不加上其他情绪,收到的效果竟然是这样的。再脏再乱的学生都还是一个人。人都希望被尊重。学生像一面镜子,你用什么语气表达,他就会用什么动作来回应你。


除了以上所说,我觉得还有一点非常重要,那就是说出这话的时候绝对不可以带有蔑视的情绪,否则学生可能错觉你在侮辱他,那么他绝对会跟教师唱反调。不带蔑视的情绪并且生动表达自己感受,说出学生应该做的事情,是每一个教师都必须学会的技能。当然,我学会才是最重要的。


进入第三个星期,下个星期就考试了。我的课也刚好赶得完,希望下个星期他们考试可以拿到好成绩,因为从他们考试中我也能对我这三个星期的教学,进行简单的评估。

新买的闪存,写着庚寅,虎年show一下

1 comments:

Vince101 said...

忘了要去買那個閃存,很漂亮,買來收集~

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