吼吼这是我的办公座很快地过了第二周，下个星期就是华人新年了，可是对教学的心情有点沉重，因为这个星期的教学，过得不是很好。
唯一值得满意的是星期二的英文科学，觉得自己做得还不错。那是我第一次正式进3B班，上的是“磁铁的形状”。前几次实习教英文科学，我都没敢用上英文来教，因为每一次实习老师都会跟我说，他们的英文程度不是很好，所以我都会给我自己借口，不是我不要用英文，是他们的英文实在烂到不行。
可是这一次受到了骏贤的启发，我们进行双人教学的时候，他用英文跟班上同学交谈，我觉得学生都很踊跃地回答他的答案。我觉得他的英文怪怪的，但是学生也还听得懂。双方用英文，师生一起学习，未尝不是一件美事。所以，我进了我的班，也用英文说。慢慢来，比较快，想不到的生字，就用另外一个字代替，他们也能够听懂。
至于华文课，3A就比较糟糕。全班同学如脱了缰的野马，不受控制，令我每一堂课之后都感到很沮丧。小胖，就是最糟糕的那匹马。星期四导师来看我的时候，全班都给予我合作，只有小胖，还在上课的时候看漫画。在最不恰当的时间做最不应该做的事情，我就知道这一次我的课肯定要碰钉子了。但是，凡事都有一个但是，边走边辅导法还是我坚持用来栓住小胖的方法。我不用打的，虽然有好几次，我真想给他狠狠给他一个教训。
还有近义词，我发现近义词是一堂非常难教的课。找了字典，我也分不出我教的是不是最正确的。“拿”和“提”是比较容易解释的近义词，但其他的就不那么简单。比如说，“捕”和“捉”两个字怎么分辨？我给学生说，“捕”是用在动物身上的，比如说“捕鱼”（引“捕鱼歌”），“捉”是用在人身上的，比如说“捉贼”。我问学生：好了，现在老师问你们哦，你们填充：“警察（什么）坏人？”学生回答，捕捉。还有“关”和“闭”怎么分？
以上是几个例子，半小时的课我给了六组近义词，导师说太多了，教三组就好。导师给的建议很有建设性，只是我设计教案的时候太疏忽了。我认为学生都懂得这些字的意思，所以能很快掌握。其实，能够“知道”这些近义词的人不多，能够“明白”，“理解”和“运用”这些近义词的人更少。所以下次教近义词的时候，不要教太多，让他们多读多举例会是更好的方法。
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p/s:这是新年前打好，可是一直没有post 上来的。今天发现到一个很有意思的部落格，光头的冷眼横眉，大多数写关于政治的，还蛮不错。
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